USO DE MÉTODOS PARTICIPATIVOS

Los siguiente métodos participativos se usan en toda la aplicación Football for Schools.

Trabajar en grupos mixtos o de un único sexo

En algunos escenarios será más apropiado dar las sesiones a grupos de un único sexo. En otros, será mejor darlas a grupos mixtos. Si diriges grupos mixtos, puede que en ocasiones sea preferible separar a los participantes por sexos para ciertas actividades como, por ejemplo, juegos que impliquen un contacto físico considerable o temas de aptitudes para la vida más delicados.

Planear, llevar a cabo y revisar sesiones

Al planear una sesión, el entrenador-educador debería tener en cuenta lo siguiente:

¿Cómo entrenar a fútbol a niños en la escuela?
¿Qué edad y características tienen estos niños?
¿Hay una mezcla de niños y niñas?
¿Qué se puede enseñar en la sesión de entrenamiento y por qué?
¿Cómo aprenden estas habilidades en la sesión de entrenamiento?
¿Cuál es el papel y la función como entrenador-educador durante la sesión de entrenamiento?

El entrenador-educador debe asegurarse de llevar a cabo actividades que se asemejen lo máximo posible a la práctica real. Los ejercicios e instrucciones tienen un objetivo, pero la mayor parte del entrenamiento debe dedicarse a jugar al fútbol. Si tienes dudas, pregúntate lo siguiente: «¿Están los niños y jóvenes jugando al fútbol? ¿Están aprendiendo aptitudes para la vida? ¿Se están divirtiendo?

Tu plan debe incluir los objetivos de aprendizaje establecidos para el fútbol y las aptitudes para la vida de cada sesión y tener en cuenta las instalaciones (p. ej. el campo de juego), el equipamiento, el número de jugadores, sus habilidades y lo que han aprendido en otras sesiones.

Con cada parte de la sesión viene recomendada una distribución del tiempo, pero es solo una estimación. Algunos grupos requerirán más o menos tiempo. Sigue tu criterio para gestionar el ritmo y controla el tiempo durante toda la sesión. Es importante planificar y gestionar la sesión dentro del tiempo que tienes disponible. Esto puede suponer extender la sesión entre dos franjas horarias. Este programa ha sido diseñado para desarrollar importantes aptitudes para la vida y el deporte. Por lo tanto, animamos encarecidamente a los entrenadores-educadores a asegurarse de tener tiempo para los círculos de inicio y final.

El entrenador-educador debe estar en el campo ANTES que los jugadores para comprobar que todo esté listo.

Al llevar a cabo una sesión, el entrenador-educador debería tener en cuenta lo siguiente:

¿Estoy situado en un lugar adecuado?
¿Estoy analizando el rendimiento y el comportamiento de los jugadores?
¿Son los jugadores capaces de implementar la actividad futbolística? ¿Les resulta demasiado fácil o demasiado difícil?
¿He puesto en práctica correctamente los ejercicios?
¿He conseguido los objetivos deseados en este entrenamiento?
¿El entrenamiento ha cumplido con mis expectativas y las de los jugadores?

Las siguientes recomendaciones sirven como guía para las sesiones de entrenamiento:

Espacio: crea un ambiente de aprendizaje efectivo. Organiza los elementos de una forma sencilla. Intenta mantener la misma estructura espacial durante toda la sesión, aunque hagas pequeños cambios. La reorganización de los conos durante una sesión puede obstaculizar el ritmo del entrenamiento.
Tiempo: es un elemento flexible. Deja que el entrenamiento se desarrolle con normalidad. Los descansos son el mejor momento para dar instrucciones o proporcionar comentarios al grupo.
Intensidad: realiza los ejercicios durante períodos cortos de alta intensidad y usa las pausas para explicar y dar instrucciones técnicas.
Reglas: cambia y adapta las normas de juego a las características y edad de los jugadores.
Número de jugadores: el entrenamiento debe avanzar desde grupos reducidos hacia más numerosos. Usa jugadores de apoyo para crear una ventaja numérica y facilitar la labor de los atacantes.

En la página sobre fútbol inclusivo de este sitio web se puede encontrar más información sobre cómo modificar las sesiones para satisfacer las necesidades de jugadores con cualquier habilidad y para garantizar que cada niño y joven tiene las mismas oportunidades para participar en las sesiones de Football for Schools.

Los entrenadores-educadores deben procurar evitar las siguientes circunstancias que pueden ser perjudiciales para el proceso de aprendizaje:

Exceso de instrucciones técnicas o interferencias durante las actividades o juegos.
Uso inapropiado o incorrecto de ejercicios que no cumplan con el objetivo de la sesión de entrenamiento.
Sesiones de entrenamiento que no fluyen y son frustrantes, p. ej. que son demasiado difíciles o aburridas, o no adecuadas a las capacidades o edad de los jugadores.
Aquellos juegos o actividades que no se parezcan a jugar al fútbol pueden ser poco atractivos para los jugadores.

Al revisar cómo ha ido la sesión, el entrenador-educador debería tener en cuenta lo siguiente:

Tener una charla con los jugadores para que puedan dar su opinión sobre las actividades de la sesión. No se debe subestimar el impacto y el valor de un comentario positivo individualizado tras un entrenamiento.
Revisar el plan de la sesión y anotar aquellos aspectos que han funcionado o que se deben mejorar.
Autoevaluarse: no hay que avergonzarse por pedir opiniones a tus compañeros con respecto a tu forma de entrenar o la estructura de la sesión.